Resumen Tema 3

El marco curricular de la educación infantil

1) Introducción.

Según la Ley Orgánica de Educaión (LOE 2006), la educación queda dividida en distintas etapas:

*Educación infantil (0-6)

*Educación primaria(6-12)

*Educación secundaria obligatoria(12-16)

*Educación secundaria postobligatoria(16-18)

2)El currículo de educación infantil de Andalucía

*Objetivos de la etapa:

- Construir su propia identidad.

- Adquirir progresivamente su autonomía.

- Comprender y representar algunas nociones, acercándose a estrategias de resolución de problemas.

- Representar algunos aspectos de la vida real.

- Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez mas adecuada.

- Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos.

- Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas del entorno.

*Área de lenguajes:

- Conocimiento de si mismo,

- Conocimiento del entorno,

- Lenguajes: comunicción y representación.

3)Área de lenguajes: comunicación y representación.

4) El lenguaje verbal (hablar, escuchar, escribir y leer)

*Objetivos del lenguaje verbal.

- Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación.

- Comprender mensajes verbales de otros niños.

- Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura.

- Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.

*contenidos relcionados con el lenguaje verbal.

- Escuchar, hablar y conversar : ( primer y segundo ciclo)

-Aproximación a la lengua escrita : ( primer y segundo ciclo)

*Orientaciones metodológicas:

- Enfoque globalizador.

- Atención a la diversidad.

- El juego, instrumento privilegiado de intervención educativo.

- La actividad infantil, la observación y la experimentación.

- La configuración del ambiente.

- Los espacios y los materiales.

- La selección de materiales.

- El tiempo en educación infantil.

*Evaluación

- Criterios de valoración de los procesos de aprendizaje del área de lenguajes

1.- Los contenidos del área de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, se concretan, en parte, en la adaptación, la selección y la derivación de saberes lingüísticos y literarios, por un lado, y por otro en las teorías del aprendizaje y del desarrollo cognitivo, que sean de relieve en la adquisición de la enseñanza y el uso de las habilidades comunicativas.

CANTERO SERENO Francisco José (2003): Didáctica de la lengua y la literatura. Prentice Hall: Madrid.

2.-La Didáctica de la Lengua y la Literatura, es una disciplina científica joven, en fase de expansión y de autodefinición; es una ciencia viva y activa que revisa las bases de su paradigma científico, establece las coordenadas que generan su espacio conceptual y, sobre todo, define los conceptos clave que le son propios, recogidos y matizados crítica y funcionalmente a partir de las disciplinas que confluyen en la relimitación de su espacio conceptual.

MENDOZA FILLOTA Antonio (1998) Conceptos clave en Didáctica de la lengua y la literatura. Horsori: Barcelona.

3.- La Didáctica de la Lengua es la disciplina que instrumentaliza, a nivel de enseñanza, esta educación . Su autosuficiencia científica le viene dada por la concurrencia osmótica de dos ciencias: pedagogía y lingüística. Su importancia parte del lenguaje, desde donde se fecunda todo proceso de enseñanza - aprendizaje.

MEDINA PADILLA Antonio (1988) Didáctica de la lengua y la literatura. Anaya: Madrid

En mi opinión la Didáctica de la Lengua y la Literatura es la base de la enseñanza de nuestra educación. La Didáctica de la Lengua y la Literatura se concretan en la adaptación de saberes lingüísticos y también en el aprendizaje, el desarrollo cognitivo y en el uso de habilidades comunicativas.